日本知名建筑师手冢孝治曾说过：“一座建筑的风格形态会反过来影响里面的人。”对于幼儿园的设计来说，更是如此。当真正站在儿童的视角，每个细节都考量到孩子，一所幼儿园才会有灵魂。

关键一：自然

美国作家理查德·洛夫曾提出一个概念叫“大自然缺乏症”，指的是儿童与大自然完全割裂，在自然环境中反而手足无措，丧失与自然亲近的本能，从而引发一系列行为和心理上的问题。作为孩子开启社会化的场所，幼儿园在某种程度上应该承担起让孩子亲近自然的功能，利用不同自然空间与大型玩具相结合，让自然与建筑相融合，保持幼儿园自然、生态的本色，营造一场孩子与自然的交流。

关键二：互动

在幼儿园，环境就像一位不会说话的老师，无声地与孩子们产生着链接。作为一种“隐性课程”，它不是一个简单的空间，而是重要的教育资源和教育要素。具有互动式因素的环境更容易吸引幼儿去操作、探索，让其成为一名主动的学习者。

关键三：变化

每个幼儿的发展都具有多种可能性，考虑到孩子在发展中的个体差异，对幼儿园环境做出适宜的变动，以此来引发幼儿的内部潜能，更好地促使幼儿不断地与环境互动，让幼儿与环境之间的“对话”在一种有趣、生动、有意义的氛围中开展。幼儿园可以举办一系列班级活动，定期地、有序地进行更新、调整室内教育元素，满足幼儿们的发展需要，让幼儿感受到变化，也感受到被看见。

关键四：差异

每个孩子都是独一无二的存在，每所幼儿园也是独一无二的存在，它因自己的建筑风格、教育理念的差异以及幼儿园所处的地理、人文环境不同，合理的利用差异病结合自身优势，使环境与幼儿的经验、课程有机地融为一体。

关键五：挑战

心理学家皮亚杰认为，儿童的思维发展与其动作发展高度相关，儿童如果缺少足够的动作练习，其思维能力的发展也会受到影响。因此，幼儿园的环境创设，应当富有挑战性、冒险性、野趣性且适合不同年龄阶段的幼儿探索成长。

关键六：留白

心理学研究证明，如果儿童长期处在鲜亮的色彩环境中，会使他们的神经紧张，导致缺乏安全感。因此在幼儿园的设计中应该适当留白，还给儿童更多的空间，让他们发挥自己的想象力和思考能力。